Fiche mémoire

Interculturalité et réussite scolaire des jeunes issus de l’immigration polonaise en France

La dynamique de l’immigration converge de plus en plus, au début de ce troisième millénaire, avec la problématique de l’éducation. L’école est souvent considérée comme un facteur d’intégration. Ce phénomène, même s’il n’est pas complètement nouveau, s’inscrit et se renforce tout naturellement dans le processus de la mondialisation. Malgré les frontières entre les différentes cultures, apparemment de plus en plus perméables, l’homme déraciné, selon Sélim Abou, a besoin d’affirmer sa différence, tout en s’inscrivant progressivement dans la culture du pays d’accueil. Le monde de l’éducation doit tenir compte de l’aspect pluriculturel de la population scolaire. Pendant très longtemps, une double appartenance culturelle était considérée comme un facteur d’échec scolaire, dans un contexte d’assimilation forcée et maladroite, même si cette approche est encore soutenue par certaines catégories de la société française. Pourtant, de nombreux cas de réussite scolaire et sociale de ressortissants étrangers de toutes origines, plus particulièrement d’origine européenne montrent le contraire. L’auteur, lui-même immigré polonais en France et conseiller d’éducation dans un collège privé catholique de la banlieue parisienne, montre, à travers sa recherche-action menée auprès des jeunes Français d’origine polonaise, qu’une double appartenance culturelle peut être considérée comme un des facteurs de réussite scolaire. Cependant, cela exige des conditions d’un environnement et d’un contexte social et historique favorable, mais surtout d’une stratégie familiale et éducative cohérente.

Thématiques: Education

Mots-clé: identité culturelle interculturalité réussite scolaire Culture